Friday, 26 May 2017

Les profils de compétences modulaires de l'évaluateur en tant que cadre pour l'éducation, la formation et la pratique mondiales

Ce sujet a été présenté lors de la 12ème Conférence annuelle de la Société européenne d'évaluation (EES), à Maastricht, Pays-Bas, le 28 septembre 2016. 

La pratique d'évaluation globale fait énormément de progrès sur tous les fronts, stimulée dans une large mesure par les activités de l'Année internationale de l'évaluation2015 et du Programme d'évaluation mondial 2016-2020 qui en a résulté. La troisième étape du Programme d'évaluation mondiale, à savoir le développement des capacités individuelles de l'évaluateur, nécessite davantage d'éducation et de formation liées à l'évaluation. En particulier, les organisations bénévoles d'évaluateurs professionnels (VOPE) peuvent nécessiter un soutien pour développer des initiatives de professionnalisation appropriées.

Dans la poursuite de telles initiatives, le danger est que l'offre d'éducation et de formation liées à
l'évaluation appelle la demande à se présenter, et la demande ne dirige pas l'offre d'approvisionnement, comme il se doit! C'est un marché dans lequel les vendeurs sont en compétition pour les acheteurs, et les acheteurs sont souvent confus sur ce qu'ils devraient acheter pour mieux répondre à leurs besoins. 

En abordant la troisième étape du Plan d'action mondial 2016-2020, il serait avantageux pour la communauté d'évaluation mondiale de déterminer, sur une base VOPE par VOPE, ses besoins locaux précis et sur la base de ceux-ci, inviter des fournisseurs de l'éducation et de la formation pour répondre à la demande spécifique d'éducation et de formation liées à l'évaluation.

La meilleure approche pour définir les compétences requises dans une profession, l'évaluation incluse, est la méthode DACUM (voir l'origine et son développement ultérieurdéveloppée par l'Association canadienne de formation professionnelle (CVA). À l'invitation du Service national de formation industrielle au Brésil (Serviço Nacional de Aprendizagem Industrial), j'ai eu le privilège entre 1998 et 2002, en collaboration avec la CVA, d'utiliser la méthode DACUM pour définir les compétences d'environ 300 personnes sur 500 familles professionnelles dans la nouvelle Classification des professions du Brésil (Classificação Brasileira de Ocupações).

L'aspect fondamental de la méthode DACUM est qu'il est de bas en haut, pas de haut en bas, impliquant des praticiens qui comprennent parfaitement le contexte technique, éducatif et culturel local.

Si les VOPE individuels définissent leurs besoins en utilisant cette méthode commune, la communauté d'évaluation globale peut facilement identifier des compétences de base communes, ainsi que des variations régionales ou spécifiques au pays ou des exigences uniques, en vue d'élaborer un cadre global de compétences d'évaluation. S'appuyant sur les compétences définies, les fournisseurs de formation peuvent alors proposer des cours modulaires adaptés à la demande spécifiée.

Une approche du renforcement des capacités d'évaluation en utilisant les profils de compétences permettrait non seulement aux entités publiques, privées et éducatives de la planification curriculaire, mais les profils obtenus seraient également utiles aux commissaires aux services d'évaluation et aux fournisseurs de services pour le recrutement, la formation et l'évaluation du rendement équitables par sexe et le développement des échelles de rémunération.

Les VOPE, ou d'autres entités pertinentes, souhaitant plus d'informations sur la façon d'utiliser la méthode proposée pour définir leurs compétences d'évaluation requises, peuvent diriger leurs enquêtes en toute confiance (en français,  anglais ou espagnol) à:

Gunter Rochow 
Evaluateur accrédité (Société canadienne d'évaluation)
gunter@rochow.info

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